Myślenie krytyczne w kontekstach edukacji wczesnoszkolnej - uwarunkowania nieobecności
Autor: Iwona Czaja-Chudyba
Praca ma charakter teoriopoznawczy oraz badawczy. Wynikające z badań wnioski potwierdzają potrzebę uświadamiania nauczycielom ważności wprowadzania konstruktywnego krytycyzmu do procesu nauczania w edukacji wczesnoszkolnej. Dlatego ważna i aktualna staje się podstawowa teza niniejszej pracy, że tak teoretyczne, jak i praktyczne rozstrzygnięcia dotyczące edukacji nie mogą nie uwzględniać kategorii konstruktywnego krytycyzmu.
Po latach traumy. Psychologiczne następstwa represji politycznych w Polsce w latach 1944-1956
Iwona Czaja-Chudyba
Praca jest poświęcona grupie ocalałych z represji politycznych. Włącza się w nurt rozważań na temat jednostek uwikłanych w bieg historii, będących ofiarami wydarzeń historycznych. Ma przybliżyć problematykę odległych następstw stresu pourazowego: reakcji posttraumatycznych,... więcej »
Wizja świata - wizja dziecka w przestrzeni podręczników do edukacji wczesnoszkolnej
Iwona Czaja-Chudyba, Bożena Pawlak, Jovita Vaškevič-Buś (red.)
Publikacja ukazuje różne obszary kształcenia doświadczeń, wiedzy i rozwoju dziecka, uwzględniając współczesne potrzeby małego odbiorcy, treści nauczania, metody i formy pracy najbardziej efektywne, które są prezentowane w teorii i praktyce pedagogicznej. Autorzy... więcej »
Early Education. Practice and Reflection
Bożena Muchacka, Iwona Czaja-Chudyba (red.)
Publikacja ukazuje różne obszary kształcenia doświadczeń, wiedzy i rozwoju dziecka, uwzględniając współczesne potrzeby małego odbiorcy, treści nauczania, metody i formy pracy najbardziej efektywne, które są prezentowane w teorii i praktyce pedagogicznej. Autorzy... więcej »
